Германия. Зарисовки с натуры.

(Продолжение. Начало в № 33).

2. Особенности национального образования

В этот раз в Германии я оказался перед самым началом учебного года, и так уж случилось, что довелось познакомиться там с некоторыми его особенностями.
Система среднего образования здесь включает начальные школы, реальные училища и гимназии. В начальную школу детей принимают с 6-летнего возраста. Срок обучения – 4 года. Затем дети, родители которых рассчитывают дать им высшее образование, в течение 9-и лет продолжают обучение в гимназии, откуда, нередко без вступительных экзаменов (по среднему баллу), зачисляются в ВУЗы. Те же дети, чьи мамы-папы не считают нужным или не могут отправить их в высшую школу, по окончании начальной на 6 лет переводятся в реальные училища. Это что-то близкое к нашим ПТУ. Считается, что по окончании выпускник получает среднее образование и профессию, но он не может поступать в ВУЗ. Для этого нужно 2 года «доучиться» в гимназии. Правда, в том случае, если уже в ходе обучения в реальной школе родители изменят своё мнение о высшем образовании, ребёнка можно перевести в гимназию.
В государственных начальных школах, реальных училищах и гимназиях обучение бесплатное. В ВУЗах, кстати, тоже. Вместе с тем, есть и частные начальные школы и гимназии. Плата за обучение в них чрезвычайно колеблется в зависимости от имиджа учреждения, условий и методов, уклона (математический, гуманитарный, второй иностранный язык и т.п.) обучения и составляет от 1800 до 7500 евро в год.
И в государственных, и в частных школах, как и у нас, практикуются «добровольные» сборы с родителей то на ремонт школьного стадиона, то на экстраоформление класса, то ещё на что-нибудь. На ремонт школьных помещений и на подарки учителям, правда, собирать деньги не принято.
Учебный год в разных федеральных землях Германии начинается в различное время – где с 1 августа, где с 1 сентября, а где и с 1 октября. Летние каникулы длятся от 5 до 6 недель, кроме того, в течение учебного года есть ещё осенние, рождественские и пасхальные каникулы общей протяжённостью до 6 – 7 недель.
Первый день учёбы для первоклассников, как и у нас – праздник. Правда, есть свои особенности. В большей мере это праздник семейный. На торжественном акте в школе не бывает ветеранов войны и чиновников бургомистрата. Каждому первоклашке учительница вручает цукер тюте, что в переводе на русский звучит как сахарный кулёк. Это красочно оформленный, достаточно объёмный картонный конус, наполненный подарками, большинство из которых составляют сладости. Кулёк, конечно, готовят сами родители и за день до начала учёбы приносят в школу. Учительница вручает первоклашке и школьную цукер тюту, поменьше и с учебными принадлежностями. Это уже, как говорится, за счёт заведения.
Всё праздничное действо происходит под музыку и прерывается рассказом директора и учеников старших классов о своей школе, её истории, традициях и т.п.
Затем торжество продолжается дома, куда по этому поводу съезжаются родственники, в том числе и из отдалённых мест.
Обращает на себя внимание невысокая учебная нагрузка в начальной школе. Так, по программе родного языка к концу первого года обучения нужно уметь только писать печатные буквы. В немецкой школе не споёшь «нынче в школе первый класс хуже института».
Мне довелось присутствовать на паре уроков в первом классе и просмотреть несколько роликов с записью детсадиковских и школьных (в первом классе) занятий. Обращают на себя внимание непривычные высокая подвижность, богатые мимика и жестикуляция воспитателя и учителя. Складывалось впечатление, что педагоги стремятся усилить слуховое восприятие зрительным. При этом дети сидели неподвижно, многие с несколько отвисшей нижней челюстью и с выражением некоторого отупления на лице. Однако, на вопрос по этому поводу я получил совершенно неожиданный ответ. Дело в том, что с 3-х лет, а зачастую и раньше, в средней германской семье ребёнок усаживается перед телевизором и проводит в таком положении немалую часть времени. Значительный объём информации об окружающем мире он получает через «ящик», причём смотрит преимущественно мультфильмы. Здесь есть несколько телеканалов, которые только и занимаются их трансляцией. Примерно в половине «мультиков» отсутствует членораздельная речь – они или немые, или снабжены какой-то речевой непереводимой абракадаброй. Этакий телетеатр мимики и жестов. В результате такой «телевизионный киндер» к 6-и годам легче воспринимает зрительную информацию, чем речевую. Он нередко испытывает трудности в речевой передаче зрительных образов. Это явно неправильно. Психологи считают это серьёзным изъяном, и педагоги в старшей группе детсада и в школе стараются избавить от него ребёнка. Этим и продиктована их методика активного соединения зрительного и речевого методов передачи информации.
Обращает на себя внимание, особенно в частных школах, пренебрежение гигиеническими аспектами обучения. Здесь зачастую вообще не идёт речь о правильном подборе школьной мебели, направлении освещения, об оптимальном расстоянии между учеником и учительским местом, учебные столы расставляются по трудно объяснимому выбору и нередко ученик сидит боком, а то и спиной к доске.
В нынешнем учебном году в германских школах особенно остро встала проблема безопасности. Это следствие сравнительно недавних событий, когда один из учащихся эрфуртской гимназии расстрелял прямо в её помещениях из винтовки 16 человек – учителей и учеников. Стрелка-недоросля вывело из себя то, что он в течение трёх раз подряд так и не смог получить зачёт по английскому языку. В средствах массовой информации публиковались и материалы о попытках, в том числе и состоявшихся, похищения детей из школ. Сегодня входы в большинство школ оборудованы кодовыми замками, холлы и коридоры нередко просматриваются через телекамеры, в ряде школ дежурит полиция. Большинство родителей, да и учителей, активно выступают за дальнейшее усиление мер безопасности.
При этом не рассматриваются вопросы ни корректировки воспитания с точки зрения противодействия детской агрессивности, ни существующее законодательство, которое ни в коей мере не препятствует свободному доступу большинства населения к оружию. А ведь в опасном обществе никогда не обеспечить безопасность ни школьников, ни их учителей. Но так глубоко в эту проблему никто заглянуть не хочет.

С.Сергеев.
(Продолжение следует)